最新！中国基础教育信息化行业发展成效与前景展望

此刻，诸多学校设有电子白板，且配备电脑，然而，切实将它们用以授课的教师数量甚少，这般现象展现出了教育信息化进程推进当中的实际阻碍与不便与状况 。

数字校园建设现状

在全国中小学当中，互联网接入率已经超过了98%，多媒体教室普及率达到了90%，北京、上海等属于发达地区，基本上实现了千兆到校、百兆到班，中西部农村地区仍然是以百兆到校作为主要状况，这样的差距使得不同区域的学生，所享受到的数字资源质量存在明显差异 。

2021年教育部给出的数据表明，在全国范畴内，已有超七成中小学建成无线校园网，可是设备使用率并非整齐一致，城市学校设备使用率普遍超八成，部分农村学校仅达四成，这样的使用率差距直接对信息化教学效果的实现造成了影响。

在线教育资源发展

有一个名为国家中小学网络云平台的事物存在，它覆盖所有年级，它覆盖各个主要学科，它提供了超过4000个课时的资源，在疫情期间，这个平台获得了日访问量致使达到5000万人次的情形，而这些资源有效缓解了农村地区师资不足的问题。

在线课程的数目急剧增多，这些课程是由各种各样的教育企业研发的，可是其质量并非都很优秀，部分平台存在内容同质化程度非常高的情况，部分平台还存在与教材失去联系的情况，家长反馈称真正适配课堂教学的优质资源仍然短缺，教师反馈也是这样的状况，这种优质资源需要再做进一步的挑选以及优化。

智能教学系统应用

智能作业批改系统，是在部分学校进行试点应用的，它具备一种能力，这种能力是能自动识别学生答题情况，并且还能够生成学情报告 。这样的系统可以减轻教师批改工作量，减轻的工作量高达约30%，进而使得教师拥有更多时间，教师利用这些时间来开展个性化辅导 。

在特定空间环境之内存在的 AI 助教系统，在对学生于课堂之上的表现做出相应反馈之后，它能凭借既定模型设计的算法规范对相关数据展开读取，并且据此进行教学进度的调节，以此按照计算结果与学生实际学习情况的契合程度进行相应调整，然而针对那种比较难处理、比较复杂、分析起来比较麻烦的动态多元变量变化的教学场景，该系统在理解方面存在着具有一定程度的、呈现出局限性缺点不足之情形，所以教师需要耗费大量的时间以及精力专门去学习怎样操作使用该系统，像这样无疑极大地增加了教师所面临的工作负担压力麻烦程度。

教师信息技术培训

经教育部开展全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，自2020年起始推行，教师人数有累计超1000万次培训，培训具体内容含课件制作，含在线教学平台使用此类实用技能。

基层教师进行了反映，现有培训存在偏重技术操作的状况，其与学科教学的结合不紧密，众多教师产生希望，希望获得更多将信息技术融入具体教学场景的指导，而非单纯的技术培训，这种需求尚未得到充分满足。

疫情期间线上教学

2020年春季学期，全国各地为使约2亿中小学生复课，采用了电视空中课堂，采用了网络直播，以多种形式开展教学，从而保证了教学活动的连续性。

线上教学暴露出数字鸿沟问题，部分农村学生无法正常上课，原因在于存在缺乏终端设备的情形，又存在网络条件的情形，这使得各地加快补齐农村教育信息化短板的脚步，相关投入显著增多。

未来发展趋势

把教育信息化从工具方面朝教学模式变革深入推进，未来会格外注重数据驱动的精准教学，依靠学情分析来实现个性化学习路径规划，而这是要更完善的数据采集系统以及分析系统来进行支持的。

区域发展不平衡的状况是主要挑战，下一步重点会放在提升农村信息化水平上，还会放在提升偏远地区信息化水平上，靠专项建设缩小数字差距，同时要避免重硬件轻应用的情形，提高设备使用效益 。

您在孩子学校遇见的教育信息化设备，究竟有没有切实充分发挥出应能产生的作用呢，欢迎于评论区分享您察觉到的观察结果，与此同时也请点赞支持更多教育话题讨论。